Конспект коррекционно-развивающего занятия педагога-психолога с детьми ОВЗ старшего дошкольного возраста по развитию эмоционального интеллекта «Сказка для паучка» в рамках цикла занятий по развитию эмоционально-волевой сферы.

Конспект коррекционно-развивающего занятия педагога-психолога с детьми ОВЗ старшего дошкольного возраста по развитию эмоционального интеллекта

«Сказка для паучка» в рамках цикла занятий по развитию эмоционально-волевой сферы.

Павлюченко Татьяна Сергеевна

педагог-психолог МБДОУ №8 «Лесная сказка»

Цель: развитие эмоциональной сферы детей.

Занятие имеет профилактически-развивающее и коррекционно-компенсаторное направления и решает следующие задачи:

• развитие групповой сплоченности;

• снятие психомоторного напряжения;

• снятие эмоциональных зажимов;

• развитие эмоциональной сферы;

• развитие коммуникативных навыков.

Оборудование: «Сказочная шкатулка», индивидуальные подушки, игрушка паучок, нитки, индивидуальный раздаточный материал, цветные карандаши, мяч, экран настроения и др.

Огр. момент: дети с педагогом становятся в круг, берутся за руки, легким рукопожатием приветствуют друг друга, затем поочередно здороваются, передавая мяч по кругу, называя каждого участника ласково по имени.

Упражнение «Сказочная шкатулка»

- Ребята, сегодня придя на работу я обнаружила предмет, которого раньше не было, как вы думаете, что это? (шкатулка). Оттуда она могла появиться? Кто ее мог нам принести? Выслушиваем рассуждения детей.

Предлагаю всем расположиться на подушки, в круг. Психолог, держа в руках шкатулку с несколькими мелкими предметами, говорит:

- Как Вы думаете, что может быть в шкатулке? Может ли кто-нибудь в ней жить? Ответы….

Вы любите сказки?.. Ребята, эта шкатулка необычная: в ней хранятся сказки (психолог достает из шкатулки один из предметов и показывает его детям).

- Ой, что это ребята, кто у меня в руках? Ответы детей: паучок. Верно паучок! Как мне рассказал паучок, он живет очень давно в «сказочной шкатулке» с другими сказочными героями. Однажды паучок слышал сказочною историю от своих друзей о детях в детском саду, которые весело проводят время, играют в разные, интересные игры. Ему очень захотелось побывать в гостях у ребят, узнать, что такое радость и веселье, потому что он живет в сказке, в которой присутствуют только грусть, страх и злость.

И вот с помощью заклинания «Бамбара, чуфара, лорики, ёрики, пикапу, трикапу, спорики, морики. Явитесь волшебный ветер и перенеси мою шкатулку к ребятам в детский сад»

Ребята мы можем помочь паучку и рассказать, что мы знаем об эмоциях?

Ответы детей……

Но прежде чем мы при приступим к работе мы должны рассказать нашему гостю о себе:

Упражнение «Паутинка»

Сейчас наш дружок-паучок будет плести свою паутинку, а мы что-нибудь расскажем о себе: о своей любимой игрушке, о любимом занятии, о том, что лучше всего получается делать или о чем-нибудь еще.

Упражнение начинает психолог. Он кладет паучка в центр круга, берет клубок ниток и говорит, например:

- Я люблю рисовать.

Затем психолог перекидывает клубок ребенку, оставив конец нити в своей руке (нитку следует обмотать вокруг ладони), и говорит:

- Расскажи нам, что ты любишь. Возьми нить в руку, а после рассказа перекинь клубок кому-нибудь другому.

Когда выскажутся все дети, психолог просит рассмотреть получившуюся «паутинку», подвигать руками и убедиться в том, что все крепко связаны между собой.

Потом детям предлагается «распутать паутинку», передавая клубок в обратном порядке и называя имя и пристрастия адресата.

-Вот мы рассказали паучку о себе.

- Ребята расскажите нашему гостю, что такое радость и веселье. Ответы ….

- Поделитесь с нами какие вы знаете еще эмоции, назовите ….

На Земле эмоции живут не в домиках, а внутри людей. Подумай, где у тебя в теле могут находиться эмоции. На фигурке человека покажи разным цветом, где какая эмоция живёт. Затем соедини линиями цветные участки с названиями эмоций. Задание направлено на осознание связи эмоций с телом. Если эмоции внутри нас, значит, мы можем ими управлять.

- Раздаю индивидуальные листы и на выбор цветные карандаши, мелки и др. инструментарий для рисования.

Ребята раскрашивают, где живут эмоции.

Упражнение «Жуки»

Психолог говорит:

- Давайте поиграем. Сейчас вы будете изображать жуков. Покажите, как жуки бегают по травке... (дети ползают на четвереньках). Вдруг подул сильный ветер, и наши жуки перевернулись на спинку. Они стали шевелить лапками... но перевернуться им не удавалось (здесь и далее дети выполняют описываемые психологом движения). Тогда они

стали шевелить лапками все сильнее и сильнее, крича при этом: «Нет, нет!» Наконец им удалось перевернуться на живот. Вытянув лапки, жучки отдыхают в траве.

Психолог следит за тем, чтобы дети находились в расслабленной позе.

«Радуга эмоций»

Мы видим эмоции и различаем их цвет, поэтому для нас мир играет яркими красками. Каждый знает, какого цвета его радость, а какого — удивление, как выглядит грусть, а как — сомнение. А твои эмоции какого цвета? Создай свою радугу эмоций!

Дорогие ребята, мы ещё больше знаем об эмоциях, можем рассказать об этом другим.

Предлагаю ребятам сочинить сказку про паучка, в которой будут только положительные эмоции, для того чтобы наш гость не грустил и не боялся.

Давайте придумаем про этот предмет удивительную и необычную историю.

Психолог первым начинает сказку.

Дети по очереди придумывают ее продолжение, передавая паучка друг другу.

По окончании упражнения психолог выясняет у детей, понравились ли им получившаяся сказка и сам процесс сочинения.

Рефлексия: ребята возьмите свое фото и поместите на экране настроения, что вы испытываете сейчас? Какие чувства?

Итог занятия: - ребята, мы сочинили сказку для паучка, как вы думаете будет ли ему в новой сказке радостно и весело? Ответы…

Провожаем паучка в его новую сказку с помощью волшебного заклинания.

Становимся в круг с детьми, выстраиваем из ладошек пирамиду и произносим ритуал прощания «раз, два, три, четыре, пять скоро встретимся опять!»

Литература

И.С. Погудкина «Работа психолога с проблемными дошкольниками».

Виктория Шиманская: Где живут эмоции? Практические задания для развития эмоционального интеллекта.